一、調(diào)研對(duì)象

金安區(qū)中小學(xué)幼兒園教師。

二、調(diào)研目的

為了2022-2023學(xué)年度中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)的順利開展，做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備。

三、調(diào)研內(nèi)容

通過調(diào)研，了解我區(qū)參訓(xùn)教師當(dāng)前的教學(xué)狀況、關(guān)注的教育教學(xué)焦點(diǎn)以及教學(xué)中的困惑等，從而了解他們的培訓(xùn)需求，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)活動(dòng)。

四、調(diào)研形式

采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。本次調(diào)查問卷，采用“問卷星”網(wǎng)上調(diào)研方式進(jìn)行，面向全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師開放網(wǎng)絡(luò)接口。同時(shí)，組織人員前往金安區(qū)張店鎮(zhèn)中心學(xué)校開展實(shí)地調(diào)研，調(diào)研采取了書面問卷調(diào)查、個(gè)別訪談和座談研討等方式進(jìn)行。

五、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

5月31日，前往金安區(qū)張店鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)地考察調(diào)研。截止6月30日，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研實(shí)收問卷638份，有效問卷638份；問卷涵蓋了所有學(xué)段和大部分學(xué)科教師。

收到問卷的各學(xué)段分布情況、學(xué)科分布情況如圖所示。

六、問卷分析

1、問卷第五題：您在當(dāng)前的教育教學(xué)中遇到的最大困惑。

由圖表可知，雙減背景下的教學(xué)這一項(xiàng)占比達(dá)到62.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)。由此可見，雙減政策的實(shí)施，對(duì)教師的教育教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了很大影響。另外，對(duì)“新課標(biāo)的了解”需求也達(dá)到了25.08%。

2、問卷第六題：教學(xué)方面的培訓(xùn)需求。

右圖中，我們從“迫切需要”此項(xiàng)清晰的看出，“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)”和“信息技術(shù)方面的技術(shù)指導(dǎo)”兩方面占比排名占據(jù)前兩位，其中，“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)”占比21.32%，“信息技術(shù)方面的技術(shù)指導(dǎo)”占比19.12%。

3、問卷第七題：“雙減”背景下，您在教學(xué)中遇到的新問題。

 “提高課堂教學(xué)質(zhì)量的壓力更大”，占比55.64%，高居榜首。排第二是“作業(yè)設(shè)計(jì)要求更高”，占比48.18%。通過數(shù)據(jù)比較，我們發(fā)現(xiàn)雙減背景下，教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而抵消雙減帶來的影響。減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)教師教育教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。

4、問卷第八題：在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱2.0工程）培訓(xùn)中，針對(duì)學(xué)科教學(xué)，您傾向于獲得以下哪些方面的提升？

當(dāng)前，2.0工程由重點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)到人員全覆蓋，在此推進(jìn)過程中，教師對(duì)于信息技術(shù)的培訓(xùn)需求依然很高，從圖表中，我們看到前三位的需求為：“信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)方法”（45.92%），“辦公軟件的應(yīng)用”（42.95%），“音視頻的編輯與加工”（42.48%）。

七、培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)論

（1）雙減背景下的課堂教學(xué)；

（2）雙減背景下的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)；

（3）信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)方法；

（4）2.0工程推進(jìn)中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)；

（5）新課標(biāo)的解讀。

2022年7月