※區(qū)教育局召開2017年“國培計劃”工作會議

為推進(jìn)全區(qū)2017年國培計劃工作，落實(shí)“省級規(guī)劃、市級統(tǒng)籌，縣級落地”的運(yùn)行模式，區(qū)教育局成立了由局黨組書記、局長韓懷國同志任組長的國培計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，區(qū)教育局師訓(xùn)辦主任聞浩同志任辦公室主任，結(jié)合我區(qū)鄉(xiāng)村教師校長隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作實(shí)際，制定《金安區(qū)2017年“國培計劃”項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”活動實(shí)施方案》來指導(dǎo)全區(qū)2017年“國培計劃”工作的開展。

2017年10月11日下午，在區(qū)教育局由區(qū)教育局師訓(xùn)辦主持召開金安區(qū)2017年“國培計劃”項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”會議，教研室，電教館，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長，分管業(yè)務(wù)的副校長參會，區(qū)教育局分管副局長做重要指示。

自2017年10月14日在東橋鎮(zhèn)、翁墩鄉(xiāng)、孫崗鎮(zhèn)開展第一階段暨“送教下鄉(xiāng)”活動以來，在全區(qū)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有序開展。參訓(xùn)教師提升自己的專業(yè)能力愿望強(qiáng)烈，參訓(xùn)積極性很高，教師參訓(xùn)率達(dá)到99.8%，按計劃將于2017年11月19日完成第一階段的任務(wù)。

“國培計劃”的第二階段為研課磨課階段，參訓(xùn)的學(xué)科和學(xué)段為初中數(shù)學(xué)，初中物理，小學(xué)語文，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園（毛坦廠鎮(zhèn)、東河口鎮(zhèn)、三十鋪鎮(zhèn)、先生店鄉(xiāng)），通過統(tǒng)計各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的報表來看，今年參訓(xùn)教師達(dá)1296人，各學(xué)段和學(xué)科人數(shù)分布如下表：

以上參訓(xùn)教師要參與“國培計劃”的中西部項(xiàng)目中的子項(xiàng)目，分別為“項(xiàng)目二：送教下鄉(xiāng)”和“項(xiàng)目三：教師工作坊”，分配如下表：

通過選派126名校長、園長、教師參加“鄉(xiāng)村教師訪名校（園）”（124人），“校園長三段式培訓(xùn)” （31人），“幼兒園轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”（4人）培訓(xùn)，來提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的辦學(xué)水平，校園長的辦學(xué)理念，教師課堂教學(xué)的能力，在培訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)置了中小學(xué)校長訪名校，鄉(xiāng)村中小學(xué)、村小、教學(xué)點(diǎn)教師、特崗教師訪名校，足球、經(jīng)典誦讀，書法學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。

為了提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，選派137名校長、園長或主持校（園）工作的主要負(fù)責(zé)同志參加鄉(xiāng)村校長培訓(xùn)子項(xiàng)目“項(xiàng)目2：送教下校診斷式培訓(xùn)”（36人）和鄉(xiāng)村校長培訓(xùn)子項(xiàng)目3：鄉(xiāng)村校長工作坊研修（101人）。

※送教動態(tài)

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校從全區(qū)中小學(xué)一線教師隊(duì)伍中遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師組建“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。自10月14日，依次在東橋鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“送教下鄉(xiāng)”活動。

10月28日，金安區(qū)“國培計劃”項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第一階段培訓(xùn)工作在先生店鄉(xiāng)舉行。培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員一行上午按時到達(dá)先生店初中。此前，先生店鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行了周密的布置和安排，中心學(xué)校工作人員深入中小學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)研，召開教師座談會，了解一線教師在教學(xué)實(shí)際中遇到的一些困惑，并整理總結(jié)形成文字提供給本次“送教下鄉(xiāng)”的專家們，以便在培訓(xùn)過程中和廣大教師進(jìn)行面對面交流。四位專家 老師均圍繞“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，把教師們提供的困惑和問題作為主講內(nèi)容。案例個性鮮明，理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，深入淺出，精彩紛呈。課堂氣氛活躍，互動頻頻，許多聽課老師紛紛提出自己在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問題和疑惑，專家老師當(dāng)場給予指導(dǎo)和示范。

11月11日培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)一行到淠東鄉(xiāng)為淠東鄉(xiāng)中小學(xué)教師“傳經(jīng)送寶”，全體教師早早來到學(xué)校，熱情歡迎各位專家的到來。專家們的講解細(xì)致入微，精彩紛呈，課堂互動氣氛熱烈，不時地響起陣陣掌聲。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引，給廣大教師講述豐富的教育教學(xué)理論知識，講得通俗易懂，老師們深受啟發(fā)。

“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動的開展，搭建了一線教師和名家、專家交流的橋梁，教師們相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步，提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，縮短了城鄉(xiāng)和農(nóng)村在基礎(chǔ)教育的差距，推動和引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

※學(xué)員培訓(xùn)心得體會

◇核心素養(yǎng)教育理論指導(dǎo)我們前進(jìn)◇

木廠鎮(zhèn)亞琴希望小學(xué)     趙曉芳

2017年11月11日，我們木廠鎮(zhèn)全體中小學(xué)老師在木廠希望小學(xué)參加了2017年 “國培計劃”項(xiàng)目的“送教上門”活動。在這次學(xué)習(xí)，我們小學(xué)語文組聆聽了三里橋小學(xué)竇陳娟老師的《初探基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)問題的診斷與解決》專題講座，感觸很深，受益匪淺。

在這次“送教上門”的學(xué)習(xí)中，我第一次接觸到“核心素養(yǎng)”這一新的教育理論。以前接觸到的是三維目標(biāo)，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于村小學(xué)生少、老師少、課程多的特點(diǎn)，加之幾乎是留守兒童，教師每天把時間都花在上課、改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)上，前沿教育理論的研讀與關(guān)注非常少。通過對竇老師的講座學(xué)習(xí)，才知道自己的教學(xué)與教育教學(xué)研究的差距，甚至是脫鉤了。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的根本，沒有理論依據(jù)，很多的教學(xué)無章可循，沒有目標(biāo)的努力，甚至是違背了教學(xué)規(guī)律。竇老師解讀了核心素養(yǎng)的概念，闡述了核心素養(yǎng)下的如何開展小學(xué)語文教學(xué)，核心素養(yǎng)對小學(xué)語文教師的要求以及核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)問題診斷與解決。短時間的理論學(xué)習(xí)只能起到提綱挈領(lǐng)的作用，我感受最深收獲最大的是核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)：學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存。它指出我們教 師教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)。教師的工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學(xué)生在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與方面都有長足發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。我以前教書，將學(xué)生增長知識作為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，無非是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，做四有新人。而竇老師給我們帶來的“中國小學(xué)生的核心素養(yǎng)——三、六、十八句”科學(xué)、詳實(shí)，其中人文積淀、人文情懷、審美情趣、問題解決，我在平時的教學(xué)活動中涉及不多，如有涉及也是因文而異。至于批判質(zhì)疑、信息意識、國家認(rèn)同、國際理解、技術(shù)應(yīng)用在我的教學(xué)活動中幾乎就很少涉及到，細(xì)細(xì)讀之，頓悟，它們對學(xué)生將來的發(fā)展又是多么重要。我們不能為社會培養(yǎng)出來的是高分低能，沒有社會責(zé)任感，沒有感恩之心、愛國之志，無視團(tuán)隊(duì)合作精神的人�？v觀當(dāng)今社會需要的人才，正是這十八句里包含的。所以，核心素養(yǎng)教育理論像一盞指路明燈，為我們的教育教學(xué)指出了前進(jìn)的方向，努力的目標(biāo)，讓我在以后的教學(xué)活動中有章可循。這是我參加這次送教學(xué)習(xí)最大的收獲。

下午王先如教授用實(shí)例分析、指導(dǎo)在口語交際教學(xué)中，遇到問題如何解決，如何上好口語交際課。還從自己的教研之路的成長，啟發(fā)鼓勵大家，邊教學(xué)，邊積累，多學(xué)習(xí)，多研究，做研究型的老師，進(jìn)步更快！

感謝專家們在周末休息時間為我們帶來甘霖雨露般的理論知識和教學(xué)指導(dǎo)，讓大家在有限的時間得到充電學(xué)習(xí)的機(jī)會；感謝金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們村小老師搭建的學(xué)習(xí)平臺，它讓我們開闊了視野，豐富了知識，提升了能力，改進(jìn)了教育觀念。

◇核心素養(yǎng)入腦入心◇

橫塘崗鄉(xiāng)古城寺小學(xué)   周維志

11月5日，我們?nèi)�體教師在鄉(xiāng)中心小學(xué)參加區(qū)師訓(xùn)辦組織的送教下鄉(xiāng)活動。

今年專家們主講的主題是：“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”。數(shù)學(xué)組由崔曼曼老師主講，她分別從核心素養(yǎng)提出的國際國內(nèi)背景，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特性、定位，小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素等方面內(nèi)容，多視角、多層面展開解讀，指出學(xué)科核心素養(yǎng)與原有的課程目標(biāo)之間的關(guān)系不是“增加目標(biāo)”，而是“聚焦關(guān)鍵”，不是“另起爐灶”，而是“薪火傳承”。崔老師闡釋得繪聲繪色，通俗易懂，深入淺出，給我們留下深刻的印象，新理念入腦入心，我們深受啟發(fā)，收獲滿滿，今后將核心素養(yǎng)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  課堂研討時，交流互動熱烈，氣氛活躍，我們提出的疑難問題，崔老師答疑解惑很到位，也很準(zhǔn)確，給人新穎獨(dú)特的感覺，講座常常博得大家陣陣掌聲。

◇“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會◇

馬頭鎮(zhèn)十字路小學(xué)   丁瑤

一年一次的“送教下鄉(xiāng)”開始了，每一次的“送教下鄉(xiāng)”都是對我們農(nóng)村教師教學(xué)能力的一次提升。皖西名師余暉老師帶來的《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教與學(xué)》專題講座，通過此次學(xué)習(xí)，使我們對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有了全新的認(rèn)識和體會，使我在這次培訓(xùn)中更加體會到了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要性。

第一，我明白了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，更加明確了學(xué)校的發(fā)展方向，更加清晰了學(xué)校的教育使命，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)校教育使命是以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為根本，全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

余暉老師以錢學(xué)森之問引入課題，提出了“教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？”引起了老師們的深入思考，學(xué)校不是用來培養(yǎng)只會學(xué)習(xí)的機(jī)器，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的合格人才。

第二，傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是不再是學(xué)生獲得知識的唯一來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何"教"，不重視學(xué)生如何"學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。

第三、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師素養(yǎng)的提升

美國的一位教育家歸納出好教師的12種素質(zhì)：友善的態(tài)度、尊重課堂上的每一個人、耐性、興趣廣泛良好的代表、公正、幽默、良好的品性、對個人的關(guān)注、伸縮性、寬容、頗有方法。一位合格的語文老師更應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識、飽滿的精神狀、德才兼?zhèn)洹?SPAN lang=EN-US>

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，余老師通過課堂實(shí)例向我們展示了如何在課堂中落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，好教師不是天生的，而是和學(xué)生一起成長起來。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生成長，更是對教師精神和能力的一次提升。

作為一名小學(xué)語文老師，通過余暉老師一天的培訓(xùn)，反思自身教學(xué)，使我感受到教師不僅要學(xué)會教書，更要不斷提升自身素質(zhì)。我們老師不是傳授知識的機(jī)器，更要讓學(xué)生學(xué)會做。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生獲取知識，還要對學(xué)生人格和能力的進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。余暉老師的這次培訓(xùn)，是對我們農(nóng)村教師的一次及時的培訓(xùn)，為我們今后的教學(xué)指明了一條更加光明的道路。

每個老師都應(yīng)不斷探索好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)工作中，我會積極實(shí)踐新的教育教學(xué)理念，科學(xué)的、合理的將新的教育理念運(yùn)用到課堂中，使我們的課堂教學(xué)充滿活力，讓每個孩子都能得到全面的提高。

※積極謀劃為下一階段預(yù)熱

研課磨課是2017年“國培計劃”的第二階段任務(wù)，時間為10月下旬至12月初。在此階段，各校組織教師圍繞研修主題，結(jié)合校本研修，開展課例研討，反思提升；突出解決在課堂教學(xué)中遇到的問題，從教學(xué)理念、手段、方法多角度進(jìn)行打磨，提升參選教師的教學(xué)水平，項(xiàng)目辦根據(jù)各單位開展情況安排專家做現(xiàn)場指導(dǎo)，通過示范教學(xué)，同課異構(gòu)，專題研討等方式進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，最終生成優(yōu)質(zhì)課、精品課。

有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校已經(jīng)為第二階段的磨課研課階段提前謀劃。2017年10月21日下午，東河口中心學(xué)校在甄廷付校長的主持下，與培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)專家在明德小學(xué)三樓會議室進(jìn)行了座談，請專家為鎮(zhèn)的第二階段工作出謀劃策，貢獻(xiàn)智慧。

11月4日中午12點(diǎn)半，三十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校張昌軍校長邀請 “送教上門”專家組全體成員為鎮(zhèn)“研課磨課”階段工作的開展提出建議，探討修改《三十鋪鎮(zhèn)“國培計劃”第二階段培訓(xùn)實(shí)施方案》。

◇木廠鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽◇

    10月23日下午，木廠鎮(zhèn)中心學(xué)校在木廠希望小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。參賽選手通過經(jīng)過各校校內(nèi)層層選拔產(chǎn)生。 經(jīng)過激烈角逐，來自木廠希望小學(xué)的張夢老師獲得本次比賽一等獎。

通過本次比賽活動，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)潛能，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，推進(jìn)了“國培計劃”研課磨課活動的深入開展，同時也為全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間搭建了學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享、思維碰撞的平臺。

主審：李建新        副主審：高  嵩   楊明銳         編輯：陳玉坤

報：市教育局辦公室、師訓(xùn)辦

送：區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)委副書記、區(qū)委常委等領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育局

發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)

附件：金安區(qū)2017年國培計劃簡報 第一期.docx