近年來(lái)，隨著中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)教師學(xué)歷專(zhuān)業(yè)與申報(bào)專(zhuān)業(yè)不一致的問(wèn)題日益突出，并成為制約中小學(xué)教師職稱(chēng)晉升的重要因素，僅金安區(qū)范圍內(nèi)，就涉及500余名教師。為進(jìn)一步加強(qiáng)金安區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，滿(mǎn)足此類(lèi)中小學(xué)教師的職稱(chēng)晉升需要，助推金安區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育提升工程深入實(shí)施，金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)經(jīng)六安市人社局批準(zhǔn)，開(kāi)展中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審申報(bào)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)。培訓(xùn)工作已于2017年03月04日正式拉開(kāi)序幕。

    訓(xùn)前——深入調(diào)研，編排課程
    為切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校深入中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)，了解學(xué)科教學(xué)的實(shí)際以及參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)科水平。并多次召開(kāi)會(huì)議，研討合理的培訓(xùn)方案，從高校邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者共同商討課程設(shè)置，努力使培訓(xùn)課程既突出公共需求又體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，既突出學(xué)科理論前沿又體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)實(shí)際。 
   

    訓(xùn)中——加強(qiáng)考勤，監(jiān)控過(guò)程
    鑒于參訓(xùn)學(xué)員教學(xué)實(shí)際，學(xué)校充分利用雙休日，分階段、分批次、分班級(jí)開(kāi)展集中面授。在公共課程教學(xué)階段，從教學(xué)一線(xiàn)中聘請(qǐng)優(yōu)秀教師授課，扎實(shí)開(kāi)展師德、現(xiàn)代教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)階段，從高校中聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者授課，突出學(xué)科知識(shí)的深度和廣度。集中面授全過(guò)程配備兩名班主任，全天候跟班考勤，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)管理。集中面授結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行終結(jié)性考試。并把考勤、終結(jié)性考試作為學(xué)員考核的重要依據(jù)。
   

    訓(xùn)后——延續(xù)學(xué)習(xí)，突出自學(xué)
    為延續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校分師德感悟、自主學(xué)習(xí)記錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研討記錄、學(xué)習(xí)總結(jié)五部分制定了《六安市金安區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)崗位研修記錄》，并分發(fā)至每一位學(xué)員，要求學(xué)員于集中面授后，利用2個(gè)月時(shí)間，認(rèn)真進(jìn)行崗位研修，并將崗位研修情況認(rèn)真、細(xì)致填入《崗位研修記錄》，于06月20日—30日送交金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校審核。

    截止目前，教師職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)集中面試和終結(jié)性考試業(yè)已結(jié)束，崗位研修正在進(jìn)行中。
    總之，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)效性、培訓(xùn)方式多樣化、培訓(xùn)過(guò)程精細(xì)化，極大地滿(mǎn)足了學(xué)員的培訓(xùn)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員的“在崗不離學(xué)、在學(xué)不離教、教學(xué)互補(bǔ)互促”，我們有理由相信：此次培訓(xùn)必將極大提高培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。